13a entrada

TIC un benefici a la família i a l’escola

Així com hem estudiat al temari, les famílies són un element clau en el procés de desenvolupament de l’infant al igual que en la incorporació de les TIC dins l’àmbit familiar. Els docents sempre hem d’afavorir les noves tecnologies dins del procés d’adquisició d’aprenentatges, d’oci i de relació familiar. Les famílies han de col·laborar i conèixer diferents mitjans, recursos, webs per promoure ús de les TIC dins casa, dins la família i de la mateixa manera participar en activitats escolars i activitats rutinàries.

Realment, tot són beneficis: ajuda al nen i nena a utilitzar diferents mitjans per seu procés d’aprenentatge i desenvolupament de les TIC, ajuda a la comunicació i relació entre escola, infant i família, ajuda a adaptar-se a la societat i als canvis, es realitzen activitats amb continguts, oci, etc.

Per això, els mestres han de tenir a l’abast un pla d’actuació on es promogui les noves tecnologies i on es donin a conèixer el benefici del seu ús i coneixement, participin o no les famílies.

Però, abans de tot això cal que hi hagi comunicació entre la família i l’escola en general:

“La quantitat i qualitat de les relacions entre infants, treballadors i famílies, en l’espai on s’estructuren, i els temps en què es realitzen, determinen la qualitat i la identitat de la pròpia escola”. Loris Malaguzzi

“Els pares i les mares constitueixen un potencial de recursos important per a l’escola. La seva implicació ha d’estar a l’abast d’ells, no se’ls poden demanar coses que els siguin dificils de realitzar”. Walter Garcia, Lola Abelló

12a entrada

La incorporació de les noves tecnologies

Sempre existeixen raons per incorporar dins del món educatiu diferents conceptes, teories, metodologies i les diferents àrees i continguts que apareixen dins del currículum escolar. D’aquesta manera també s’ha de fer amb les noves tecnologies ja que adeqüen el sistema escolar a les característiques de la societat ja que aquesta avança i l’escola necessita adaptar-se als canvis. Així, des de l’escola es preparen als nens i nenes a l’ús de les TIC com un recurs dinàmic que ajuda dins del procés d’aprenentatge i a més permet que aquests s’adaptin a la societat digital. Amb la formació del professorat s’ajuda a què els infants obtenguin una major qualitat en els seus processos d’ensenyament i aprenentatge i a la vegada, pel professorat i pel centre educatiu s’innoven mètodes, recursos o bé materials didàctics.

Per això, s’han anat elaborant des dels anys 80 diferents lleis que ajuden la incorporació de les Tic als centres educatius, però és a partir dels plans autonòmics que es plantegen la incorporació de les noves tecnologies a partir de les seves necessitats:

“Más que existir un plan global que coordine la integración de las nuevas tecnologías en el conjunto del sistema escolar español en coherencia con las directrices europeas, existen múltiples planes y acciones desarrolladas de modo aislado y exclusivo para el ámbito territorial de cada Comunidad Autónoma”.

En la meva opinió consider que s’haurien de coordinar tots els plans autonòmics a partir d’un mateix pla, és a dir, a partir d’un pla, cada comunitat elaborar el seu adaptant-se al general, incorporant objectius iguals entre tots, per així arribar a un consens entre tot l’estat i així que tots els centres educatius i la societat tenguin uns objectius comuns centrats en l’adquisició de coneixements, estratègies,…en l’ús de les noves tecnologies, tant pel professorat com per la resta d’individus.

Pel que fa el professorat, aquest sempre ha d’estar en constant innovació i les noves tecnologies ho exigeixen. A partir d’aquestes es poden arribar a crear materials i a fer classes fantàstiques i motivadores per l’alumnat. Ho expòs perquè ho he pogut veure i “experimentar” a través de les pràctiques realitzades a l’assignatura, perquè mai m’imaginava que a través d’un programa, com el de power point (que per mi era bastant simple, però curiós) es poguessin arribar a fer grans materials amb molt bona qualitat i que fossin motivadors per l’infant. Que un docent pugui arribar a crear aquest tipus de material i que sempre el pugui tenir al seu abast és molt interessant i fantàstic.

Per tant, com a futura docent, anem a innovar amb les noves tecnologies i no limitar-nos el que ens hem trobat nosaltres en la nostra educació.

“Hasta que una tecnología no se haga invisible a los ojos del profesor y de los estudiantes, como ya ocurre con la pizarra y comienza a pasar con algunas tecnologías más tradicionales como los retroproyectores, de verdad no serán incorporadas a la enseñanza de forma constante y no puntual”. (Cabero)

11a entrada

Els materials didàctics

Els materials didàctics multimèdia comporten una sèrie de passos per tal que aquest s'aproximi a l'usuari, al destinatari, comptant amb instruccions clares, amb menú i icones, que comporti un ús autònom, que respecti errors i valori les gratificacions i que pugui estar a l'abast de qualsevol docent que el vulgui emprar.

Els passos que han de seguirper la fase de disseny són:
- Anàlisi de la situació i presa de decisions
- Planificació i temporalització del procés
- Desenvolupament del producte multimèdia

Per la fase de producció cal:
- Elaborar el producte
- Fer un assaig
- Fer una guia didàctica
- Avaluació del producte

Els materials didàctics multimèdia són molt interessants per treballar sobre un tema, aspecte, que sigui d'interès pels nens. Permet treballar d'una manera més entretinguda, divertida i dinàmica. Promou un interès i motivació major per art dels nens. També incideix en el treball del docent, però des d'aquest ja es desenvolupen activitats relacionades usant les noves tecnologies i a més ja s'involucren més les TIC dins l'escola i dins l'aula.

Per tant, els materials multimèdia permeten treballar de manera distinta i també incorporar de forma quotidiana les qualitats de les TIC i donar a conèixer tot allò que es pot arribar a fer amb aquestes. En definitiva, és una forma d'evolucionar l'educació adaptant-se a les demandes socials en l'ús de les TIC proporcionant aprenentatge i ensenyament per part dels docents i dels alumnes.

10a entrada

Un altre recurs: Symbaloo

És un recurs molt pràctic per organitzar les webs preferides sobre una temàtica concreta, com per exemple, dins dels meus estudis, l'educació infantil.

Així, amb aquesta aplicació podem crear un escriptori virtual.

És un recurs didàctic tant pels docents com pels estudiants ja que permet que ambdós tenguin les pàgines web on podem trobar informació sobre diferents temàtiques i així poder-ho consultar en qualsevol moment.

Amb un recull de pàgines web infantils m'he adonat que hi ha moltíssima utilitat de les TIC dins del cap de l'educació infantil, abordant gran varietat de temàtiques que es treballen dins aquesta etapa.

D'aquesta manera es pot tenir tot un recull de webs que a poc a poc es poden anar emprant i amés estalvia temps i documents on es guardin enllaços o bé que aquests mateixos enllaços quedin guardats però fora saber quin és, és a dir, que no té cap nom guardat per a què nosaltres sapiguem on esteim entrant. Amb el symbaloo ja tenim l'enllaç directe i a més, una petita imatge representativa d'aquesta.

9a entrada

Un altre recurs: Evernote

L'Evernote és una aplicació informàtica que permet anotar tot el que necessitam (notes, vídeos, gravacions,...). Després tota aquesta informació pot ser enviada al correu electrònic.

Vaig descobrir aquesta aplicació durant la realització d'una pràctica a la UIB, de la assignatura Mitjans i Recursos tecnològics. Necessitàvem gravacions pròpiesper poder crear un audio. Mitjançant aquesta aplicació al mòbil, vam poder fer les diferents gravacions que necessitàvem i després enviar-les per correu electrònic i fer-ne ús amb l'ordinador per seguir creant el nostre arxiu d'audio que consistia en crear un anunci publicitari.

Per ara només he fet servir aquesta aplicació a la classe, però pel que he llegit i parlant amb persones que l'usen, consider que és una eina útil ja que pots crear, guardar i passar la informació, o bé els arxius, allà on es necessiti. A més, d'aquesta manera no és necessari dur cables per connectar el mòbil a l'ordinador i així passar arxius. Per tant, és un recurs més que he après a utilitzar(ja que me'l acab de descarregar) encara que no sàpiga ben bé com s'empra, però que a poc a poc aniré descobrint les seves funcions.

8a entrada

Un recurs didàctic

Quan cream un recurs didàctic mitjançant programes o bé les noves tecnologies, cercam que el contingut que volem treballar quedi clar. Però, moltes vegades per fer-ho atractiu el carregam, no posam els efectes així com toca i al final queda desordenat, complicat, etc.

Per això, amb aquesta darrera pràctica realitzada a l’assignatura, mitjançant diferents tècniques he après a emprar el power point de manera més senzilla. És a dir: efectes, muntatge, sons, clics directes i incorporació de missatges quan es realitza una activitat.

Altres vegades ja havia intentat fer-ho, però mai em sortia. Ara, sabria com incorporar aquests recursos al power point tant per facilitar l’estructura del contingut com també per facilitar el seu ús (p.e. tornar enrere o envant, referent a la diapositiva).

7a entrada

Dinàmica digital

Amb el títol d’aquesta entrada vull donar a conèixer i explicar que a través de programes de l’ordinador es poden arribar a fer contes, activitats, etc. dinàmiques, divertides i entretingudes.

A la darrera pràctica realitzada a la classe de Mitjans i Recursos Tecnològics vam “muntar” un conte a partir d’imatges escanejades i emprant el programa Power Point.

El Power Point és un mitjà còmode per realitzar feines, explicacions, i ara, a més proporcionar als nens i nenes l’oportunitat de conèixer altres mitjans de contar contes, històries, etc. de manera visual i digital. No es tracta de només afegir imatges sinó que també d’incorporar efectes, afegir veus i sons, afegir imatges a partir del mateix ordinador (escanejades, d’una càmera,...) o bé des de la web, promoure la imaginació i la creativitat i ajuda a la incorporació de les TIC a les aules.

Sempre he considerat que el Power Point és un recurs important per l’estudiant, ja que ajuda a complementar explicacions i a resumir el que s’ha après. Ara amb aquesta pràctica veig noves possibilitats i noves formes d’emprar aquest programa i això sense encara saber fins on pot arribar amb tot els ítems que inclou.

Anunci publicitari

Anunci publicitari

Aquest enllaç és un arxiu d'audi que hem creat na Mar i jo. És molt divertit!!!!!
També ho pots fer seguint l'enllaç:
 http://www.goear.com/listen/678a7d4/zapatos-macamafe-mar-y-marga

6a entrada

Consumisme

 

Vivint a una societat de consum, on de cada cop més es necessiten més aparells, més objectes, més “coses” per poder passar el dia a dia. En anomenar consumisme em refereix al consumisme dels aparells digitals: ordinadors i telèfons mòbils sobretot.

Seguint l’enllaç situat sobre l’escrit, s’explica que durant els darrers anys el consumisme d’aquestes noves tecnologies ha augmentat considerablement i que fins i tot es pot considerar una addicció.

Un exemple: quan es camina tranquil·lament pel carrer, la majoria de persones van amb el telèfon mòbil a la mà, parlant escrita o oralment.

Aquest fet, des del meu punt de vista, no crec que canviï ja que aquesta societat consumista cada cop necessita més, i necessita estar actualitzada amb els aparells que es treuen al mercat. Però, cal analitzar i tenir en compte en quina mesura (cada persona) en fa ús d’aquestes tecnologies, i a més observar i intentar oferir un ús responsable des de totes les edats.

http://www.adiccion-moviles.net/

http://psicologiayautoayuda.com/adicciones/padeces-adiccion-al-telefono-movil.html

5a entrada

Reflexió sobre l’ús de les TIC a l’aula

L’ordinador és un material, avui en dia, imprescindible dins la comunitat educativa. Per això cal que alumnes i professorat tenguin uns coneixements sobre el seu ús i el que pot proporcionar dins l’aula, analitzant tant les seves avantatges com els seus inconvenients.

Així com s’ha explicat a les classes teòriques cal redefinir com es pot integrar les noves tecnologies dins les aules, intentant trobar-li un benefici per a tots.

El professorat, com ja he esmentat abans, cal que tengui una formació sobre l’ús d’aquests aparells, així com els programes que els formen i sobre aquells que tenen una finalitat educativa o bé que a la llarga es pot fer servir com una eina més (com el de les dues pràctiques anteriors comentades al bloc).

Però no només és això, sinó que tot professorat ha d’intentar que els alumnes entenguin l’ordinador com un recurs més pel seu aprenentatge, com un mitjà de recerca i elaboració de feines, recursos, etc., no només com un recurs “social”, de la moda. Per això, cal que a l’escola es fomenti l’ús de les noves tecnologies des de la perspectiva de l’ensenyament i aprenentatge, és clar, així com el coneixement de programes pel seu desenvolupament i intentar donar una visió educativa als programes, així com un ús moderat i responsable de l’Internet tant a casa com a les aules.

Amb això vull dir que és important que es sàpiguen emprar les noves tecnologies dins l’àmbit educatiu ja que també és una realitat social, i aquesta realitat social és la que mou també l’àmbit educatiu. Amb això, amb la correcta incorporació a les aules i amb la formació del professorat i de l’alumnat es pot aconseguir que tant les TIC, com Internet (mitjà de recerca d’informació major. Per això cal que els nens aprenguin a seleccionar i a cercar informació) són dues armes poderoses dins la societat en tots els sentits.

4a entrada

Tercera pràctica amb Audacity

 

Anem a imaginar que esteim a una classe de segon cicle, concretament amb infants de P5. Entre tots volem fer un recull de cançons gravades per nosaltres mateixos, editant sons, incorporant melodies, i afegint efectes per donar al disc un aire personalitzat. Per fer-ho utilitzarem el programa Audacity. Un cop gravades les cançons, amb el mateix ordinador, les passam al programa i, anam afegint melodies que hem anat cercant per Internet entre tots. A partir d’aquí, hem creat un disc personalitzat, amb les cançons que més ens agraden.

Per tant, dir que aquest programa, encara que sigui molt tècnic, i al principi difícil d’emprar, té una gran utilitat dins les aules, no tan sols per ús propi o personal del programa. Per això, ho he posat i “reflexionat” mitjançant l’exemple, perquè no trobava millor forma d’explicar-ho que a través d’aquest. Cada pràctica, programa, pot tenir una bona utilitat dins del centre escolar, i no només pels alumnes, sinó per tot l’equip docent.

3a entrada

Segona pràctica amb el programa GIMP2

Durant aquesta segona pràctica, vam treballar múltiples aspectes i icones del programa. Em va agradar molt la primera part ja que feia molts anys que cercava un programa el qual em proporcionés llevar el fons i adjuntar diferents imatges. Malgrat això, per a mi, va ser una tasca complicada ja que hi havia moments que no podia seguir el ritme de la classe ja que s’anaven incorporant conceptes i maneres de fer la tasca, així com explicacions.

La segona part, que consistia en crear una flor, ja em vaig perdre. No vaig entendre vertaderament per a què se’ns ensenyava allò, i a més tan ràpid. Però amb ajuda i pràctica ho vaig aconseguir fer, arribant així al concepte final: les capes de la imatge.

Com a tercera i darrera part, va ser el cartell. Aquí ja no el vaig posar en pràctica perquè em mancava temps, però a casa ho he provat, i no m’ha anat gaire bé.

Com a futura docent, són parts importants per tal de crear imatges, cartells, etc. pel centre o bé per l’aula, però no per treballar amb els nens. Ens interessant conèixer aquest programa creatiu i a més innovador, encara que costi entendre com funciona i entendre les funcions de la imatge, així com les parts que la componen i tot allò que pot modificar-la fent-la el més real possible.

Segona entrada

Imatge digital

El dijous passat vam treballar una mica la imatge digital amb el programa GIMP. Durant aquesta pràctica m’he adonat que apart de no conèixer el programa i les seves funcions, tampoc sabia ben bé com emprar i seleccionar informació des de l’ordinador que se’m disposa.

Més o menys començ a desfer-me’n amb el programa encara que hi ha molts d’aspectes que encara necessit treballar i entendre. Durant la pràctica hi ha hagut molts de moments que m’he sentit perduda, tant a nivell personal, com professional: conceptes, tecles, formats, informació de la imatge. És a dir, consider que és una eina útil per a un futur tant a un centre com a la pròpia casa, ja que permet “crear” imatges, modificar-les, crear powerpoints (amb imatges ja muntades,...), etc. Però, el meu dubte és com pot anar encaminat aquest programa a l’educació infantil?, tenint en compte que és cert que l’usen pràcticament els docents per dur a terme activitats, etc. Però, i amb els nens? Consider que els nens formen part també d’aquest procés d’aprenentatge, tant en l’elaboració com en el resultat de les possibles imatges fetes amb el programa (només tenint en compte la pràctica).

Però, pel que fa a nivell personal i com a futura docent, m’agrada poder conèixer i tractar tant aspectes informàtics importants i facilitadors, així com programes que m’ajudin a un futur.

Vídeo

Aquesta entrada conté un vídeo sobre la psicomotricitat

Primera entrada

Aquesta és la meva primera entrada a aquest bloc.